天气慢慢的凉起来了，正到了我们下乡的时间，今年我们要把学生带到乡间小路上去感受真实的生活，包括我们日常用的道具也好，生活的场景以及各式各样的人物也好；通过写生慢慢感受不同的形象感，不同的生活，这样对我们的速写创作也会有很大的帮助。

  为了选拔综合能力优秀的学生，2024届的联考考试改革尤其注重考察同学们的综合素养；其中尤其是速写科目变动很大，不仅时间变了，命题范围也更广泛。为了应对改革，我们在打造型基础的同时，还要加强美术素养的学习，加强绘画训练，增强耐力，多进行创作练习，加强对图像素材的理解和应用能力。

  也正因为如此，今年的写生注定与往年不同，往年的写生主要是色彩风景，但为了更好地衔接联考改革，速写在今年的写生中也占有重要的地位。

  首先，这次联考改革加入了一些关于建筑风景的内容，往年速写是不涉及到这块考纲的。所以我们下乡，主要是为了让同学们认真地去观察一下实际生活当中的建筑物和其他生活素材的样子。

  学生在生活上面的观察力，跟我们想象中的远远不一样，很多常识性的问题（比如日常用的工具，农作物的样子）反而画的时候，并没有得心应手。只有眼睛看到的东西，才能转化为我们所画的东西。所以我们应该把他们的眼睛带到这样的环境中去，从观察中入手，逐步解决我们的画面问题。

  另外，我们今年下乡写生年还有个重要的组成部分，就是关于材料的运用。大多数省份今年的速写改革都加入了材料（比如说上色），那么我们在下乡写生的过程中，需要学生通过对不同环境颜色的观察，充分的发挥他们对很多材料的使用。

  还有一点呢，就是关于今年的创作构图，平时我们按照以往联考的课程安排，都是以照片为主，写生的课程非常少。今年我们尽可能在大的环境里面去选取画面构图，如何从一堆杂物里边选取一个明确的中心，这个是我们整个教学过程中一个很重要的点。

  写生的过程，也是将我们的观察方法融入到构图里边去的过程：通过取景框去了解一张画，如何去取景，怎么构图人物安排，包括道具和人物之间的布局以及空间的布局。

  02改革后的创作这一次我们下乡写生速写的课程安排和往年是不一样的，往年就是让学生画一下风景以及小场景，今年我们会带着学生去画外景、生活速写，再拍一些照片。晚课会给学生规定一些构图，让学生把白天拍到的置换到构图里边去，去练习名家作品的二次创作。

  写生课的话主要是从一些小的生活道具入手，因为现在改成了创作以后，同学们需要大量的生活素材累积，所以我们前期要安排同学们画一些小的素材；中期再画一些关于徽派建筑的建筑结构与房屋之间的构成关系，这个也较为重要；最后再安排风景速写，但是风景速写这个板块其实是做减法的，而中间的这个板块是做加法的，这个构成关系可能会很复杂一点。

  写生的最后还是服务到联考的创作当中去，第一个是对于人物类型创作素材的累积，第二个是直接针对考纲里面的这个风景建筑的训练。

  给同学们一些意见吧，下乡写生的时候还是要多拍照，还是要收集足够的素材；但是画的过程中还是要以写生为主，就应该先写生完，然后再多角度去记录一下。

  今年改革考试很大的可能性也是考二创，我们通过写生让学生去观察生活，拍素材去置换构图里边的人物，这样让学生的创作和写生有所衔接，和我们之前的基础课程以及之后的联考内容也有所衔接，综合材料线稿学生也都会大胆的尝试。

  下乡写生相对于室内教学（包含场景、建筑、人物、风景）来说，它是一个真实的、大的场所空间，可以在给我们大家带来的一种视觉上感觉，会更能够画出一些意想不到的画面；画面的生动性，身处其中的挥洒自如的感觉是在室内照片教学所达不到的。我们现阶段学生大多数都是照片为大的，画照片太久了，写生相对来说少一点，所以说我们这次下乡写生也是带有目的性的。

  下乡写生对于考前来说是很重要的，从某一些程度上来讲，它是保持感受的一种最直接的方法。速写训练方法有几种，像临摹、画照片、写生等等。之前大多数的训练方式是写生，然后临摹，再画照片，现在刚好相反，是以照片为主，然后再是临摹和写生，含量就相对少了一些，对画面生动性的表达起到的作用不是很大。所以在教学过程中，也尽量让学生去感受型跟空间的关系，最好的方式是回到写生。

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